《连加、连减》

吴中区临湖第一中心小学    陈晓峰

教学内容：

苏教版小学数学教材一年级上册第八单元《10以内的加法和减法》第72-73页的例12、例13 和“想想做做”第1-6题。

教学分析：

连加、连减是在学生理解了加法、减法的意义和学习了10以内加、减法计算的基础上进行教学的。目的是通过教学，使学生体会这两类试题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。

设计意图：

在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验,引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。教材先让学生经历了例12、例13两次情境的变化去感悟连加、连减的实际意义。在学习连加的基础上，可以让学生用类比的方法独立探索，去认识连加与连减混合的运算，从而进一步培养学生的自主探索意识。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。

教学目标：

1.通过动手操作，合作交流，初步理解连加连减的含义。掌握连加连减的计算方法。扩大学生用加减法解决实际问题的范围，巩固加减计算，为20以内进位加和退位减作好准备。

2.能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养学生思维和计算的能力。

3.通过生活中的事引入，使学生体会到生活中的数学。

教学重点：联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算的顺序。

教学难点：理解图意，列出算式

教具学具：学生：小棒

教师：课件、小棒

教学过程：

一、导入激趣

谈话：今天老师给大家带来了两位新朋友，（多媒体出示）认识一下，她是芳芳，他是小军。

今天，他们俩准备去奶奶家玩。让我们一起跟他们去看看好吗？

那我们就搭上“算算号”汽车出发啦。来，老师说要求，你们先摆一摆 ，再列式算一算。

1.左边摆2个圆，右边摆7个圆，一共有几个圆？怎样列式？为什么？

2.摆8个圆，拿掉5个圆，还剩几个圆？怎样列式？为什么？

3. 左边摆2个圆，中间摆3个圆，右边摆4个圆，一共有几个圆？

4. 摆8个圆，先拿掉2个圆，再拿掉3个圆，还剩几个圆？

（多媒体出示）点名让学生口答。

5.讨论：在刚刚摆的过程中，你有什么发现？学生交流自己的想法。

算着算着，就到奶奶家了。一看，奶奶正在自家的菜园里收着沉甸甸的南瓜呢！芳芳和小军连忙跑过去帮奶奶收南瓜。（引出例１）

【设计意图：学生通过摆一摆，算一算唤起旧知，调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中初步感知连加、连减的意义及其运算顺序。】

二、导引探究

（一）探究连加。

１．说出图意。

数一数，原来有几个南瓜？   

他们第一次搬来了几个？   

瞧，第二次芳芳又搬来了几个？

谁能用几句话来说说他们是怎样搬南瓜的？

 2．提出问题，列出式子。

你能提一个数学问题来考考大家吗？

预设：一共有多少个南瓜？ 你会列式计算吗？

怎么要加两次啊？（因为搬了2次过来）

哦，原来搬了两次过来，要算一共有多少个南瓜，就要把原来的4个和后来第一次搬来的2个加起来，还要再加上第二次搬来的1个。（边说边课件演示）

3．这个算式和我们以前学的加法算式有什么不同啊？你能给这样的算式取个名字吗？（学生取名）

数学上我们把这样的加法算式叫做连加。（板书：连加）

4.跟老师读这个连加的算式。4加2再加1。

5．你会算这个算式吗？

6．在书上算一算。 齐说4+2+1的计算过程。师反问：4、2、1、7各表示什么？用几加1？6是怎么来的？

（二）探究连减。

谈话：芳芳正忙得起劲的时候，小军在一旁高兴地大叫起来，看，奶奶家还有这么多鲜嫩的丝瓜呀！    

1．数一数，一共有多少条丝瓜？

2．（多媒体演示摘丝瓜情境）谁能说说芳芳是怎样摘丝瓜的？  3．你能提个数学问题来考考大家吗？

4．要求还剩多少条丝瓜，你会列式吗？

5．为什么要减两次？

6．能给这个减法算式取个名字吗？

7．你会读这个连减的式子吗？

8．你会算这道连减的式子吗？请你算在书本上。 9．交流算法，并板书过程。

9．齐说计算过程。

（三）初步小结。

运完了南瓜，摘好了丝瓜，小朋友们也认识了今天的两个新朋友，它们是？ 

连加、连减在计算时有什么相同的地方？

【设计意图：算法选择和计算顺序是和“动作过程”紧密联系的，让学生多种感官参与学习活动，使学生不仅学的生动活泼，而且对所学知识理解的更加深刻，记忆的更牢固。】

三、 导练反思

1.完成“想想做做2”。

谈话：摘完了丝瓜和南瓜，芳芳和小军一起来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有一棵高高的树，一群小鸟正在上面快乐地唱歌呢！（多媒体演示动态图）看了这幅图，你读出了哪些数学信息呢？你能列出一道连加的算式吗？请你写在书上并算一算现在树上一共有几只小鸟。交流算式和算法。

2.完成“想想做做3”。

谈话：小河边有高高的树，清澈的小河里还有一群可爱的小鸭子！（多媒体演示动态图）

原来岸上有几只鸭子？你会列出一道连减的式子吗？

3.完成“想想做做1”。

过渡：你们会算连加、连减的式子吗？那老师就来考考大家。多媒体演示摆的过程，学生说过程，在书本上写算式计算，最后起来交流算式和算法。

小朋友们真不错，都算对了，为认真学习的自己鼓鼓掌吧！

现在啊，有一群小动物还想考考我们小朋友们的知识学得怎么样了。小朋友们，愿意接受小动物们的挑战吗？

第一关：口算。(想想做做第4题)

第二关：看桃子，例算式。(想想做做第5题)

第三关：写一写，算一算。(想想做做第6题)

5.总结

今天我们学习了什么？你有什么收获？

连加、连减算式在计算时有什么相同的地方？（从左往右的顺序）

【设计意图：丰富多样的练习，让学生兴趣盎然的练习知识，发展思维，开放性问题更给学生提供了更多的思考时间空间，提高学习兴趣，增加数学魅力。】